МБОУ "Лежанская СОШ"

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов (критический показатель)

Реализация не менее 2 профилей  или нескольких различных индивидуальных учебных планов

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на профильном, углубленном уровне.

• Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные занятия).   
• Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности, привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для организации профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.
• Использование модульного принципа осовения образовательных программ (одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями по определенному направлению). 
• Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций  в ходе реализации ИОМ.
• Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.

Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
• Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения. 

• Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации образовательной деятельности.

Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

• Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.
• Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
• Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.

Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

• Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических работников).
• Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
• Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
• Осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
• Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
• Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов, ИОМов.
• Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном уровне.
• Использование автоматизированных систем по организационно-управленческихм вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль прохождения ИОМ, составление и корректировка расписания).

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.

• Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
• Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального образования), использование различных форматов, технологий обучения.

Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных запросов на профильное обучение. 

Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП. 

• Обеспечение  профессиональной ориентации и   предоставление возможности каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные и творческие способности при изучении  учебных предметов, которые необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научно-технологического развития. 
• Включение в основную образовательную программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.  
• Предоставление бучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов одного или нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный).
• Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования), реализация ИУП.
• Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на осуществление осознанного выбора образовательной программы следующего уровня образования и (или) направленности.
• Обеспечение кадровых,  материально-технических и финансовых ресурсов для реализации ИУП.
• Обеспечение изучения  интеллектуальных (академическхе) способностей и возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся, которые могут служить основанием для разработки ИУП.
• Обеспечение вариативности содержания образовательных программ, соответствующих образовательным потребностям и интересам обучающихся.

3

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы) (критический показатель) (с 1 сентября 2023 года)

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

4

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями

Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном объеме

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

5

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

6

Углубленное изучение отдельных предметов

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов. 

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных  интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.  
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.

Несовершенная система финансирования ИУП.

• Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,   обеспечивающих  реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

• Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
• Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».

Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных  интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся. 
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в образовательной деятельности.

Отсутствие системы формирования запроса.

• Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных запросов.

Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных организациях.

• Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.

Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.

• Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.  
• Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
• Проведение диагностических исследований по   выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.

Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.

• Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.   
• Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
• Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

• Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных предметов.  
• Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

9

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Да

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

10

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении, которые набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации среднего общего образования)

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

11

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация  не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух предыдущих  учебных годов

2

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

Наличие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

0

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

Несформированная система подготовки обучающихся к ЕГЭ.

• Обеспечение контроля качества  используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена (ФИПИ).      
• Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ЕГЭ по предмету,  проведение тренинга по заполнению бланков ЕГЭ.
• Организация проведения в течение учебного года тренировочных и диагностических работ в формате ЕГЭ, анализ динамики результатов.
• Прогнозирование результатов ЕГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в формате ЕГЭ.
• Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ЕГЭ, по решению типовых заданий в формате ЕГЭ, консультаций по проблемным темам.
• Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе оценочных процеду дефицитам.
• Организация контроля подготовки к ЕГЭ неуспевающих обучающихся,  разработка индивидуального плана подготовки к ЕГЭ по предмету.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по подготовке к ЕГЭ.

Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части обеспечения достижения планируемых результатов освоения образовательных программ.

• Обеспечение  разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения запланированных результатов.
• Обеспечение своевременного контроля качества реализации образовательных программ, принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной деятельности.
• Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию.
• Осуществление анализа деятельности и результатов реализации образовательных программ и  коррекция организации образовательной деятельности.
• Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности в общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных отношений.
• Внедрение практики формирования персональных задач развития в организации образовательной деятельности; организация своевременной разработки и реализации  индивидуальных учебных планов, направленных на переодоление неуспешности.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении эффективной подготовки к ЕГЭ.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах  организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ЕГЭ.     
• Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах  организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ЕГЭ.
• Организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций,  в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.   
• Обеспечение освоения и применения  педагогическими работниками эффективных современных образовательных технологий, форм и методов обучения при подготовке к ЕГЭ.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению среднего общего образования и получению аттестата о среднем общем образовании.

• Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.  
• Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в образовательной деятельности.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности успешного завершения среднего общего образования и получения аттестата о среднем общем образовании. 

14

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Обучающимся обеспечено 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

15

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Участие в муниципальном этапе

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности. 
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ. 
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

16

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности. 
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ. 
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

18

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Реализация в течение 2 и более лет

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

19

Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

20

Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено полностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

21

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные дополнительные общеобразовательные программы

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

22

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Информационный блок на официальном сайте общеобразовательной организации с регулярно обновляемой информацией

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

23

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

Обеспечено учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными дидактическими материалами для обучающихся с ОВЗ, разработанными педагогами общеобразовательной организации

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

24

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Оснащены ТСО как отдельные рабочие места, так и отдельные классы для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

25

Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

26

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)

100% педагогических работников прошли обучение (за три последних года)

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

27

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Системная работа (цикл мероприятий)

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

28

Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных классов (критический показатель для образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего образования)

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

29

Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

30

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

31

Реализация программы здоровьесбережения

Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация

2

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

32

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)

Да

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

33

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)

10 и более видов спорта в ШСК

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

34

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

30% и более обучающихся постоянно посещают занятия

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

35

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на муниципальном уровне

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

• Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.  
• Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

36

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Наличие победителей и (или) призеров на региональном и (или) всероссийском уровне

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

37

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

30% и более обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

38

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический показатель)

77% и более обучающихся

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

39

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 6 направленностям 

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

40

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога. 
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
• Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной направленностей.

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",  организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
• Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной направленностей.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",  организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.

Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
• Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам технологической направленности.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.

Не разработана программа технологического кружка.

• Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
• Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме при участии представителей работодателей и общественно-деловых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.  
• Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.

Не определен формат организации кружка технической направленности на базе образовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у образовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

• Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

41

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

42

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. 

• Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.   (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и развитию).

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Внесение в положение об оплате труда критиериев стимулирования педагогических работников за работу по выявленияю, сопровождению и развитию детской одаренности

Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.

• Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях. 

Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.

• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях 

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

• Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участию в конкурсном движении.
• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с  федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

43

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 1 организацией

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Низкий уровень организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).
• Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной работев по вопросам выполнения трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации  взаимодействия с организациями культуры и искусств, кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательные организациями и образовательными организациями высшего образования и др.).

Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)

• Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным программам.

Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям.

• Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально-, информационно-технические, кадровые).   
• Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение договоров) с организациями культуры и искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования и др.

Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей в части организации сетевого взаимодействия.

• Организация обучения педагогических работников по реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также научных, медицинских, физкультурно-спортивных организаций, организаций культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующей дополнительной общеобразовательной программе.

• Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
• Определение образовательных организаций-участников и (или) организаций, обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.

44

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)

5 и более объединений

3

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

45

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного театра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

46

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного музея

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

47

Функционирование школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Низкий уровень компетенций педагогических работников, непозволяющий реализовать палитру творческих объединений.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для  педагогов.

Отсутствие системы работы с детской инициативой.

• Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного хора.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного хора.

Отсутствие педагогов, работающих в школьном хоре.

• Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей педагогических работников по Профстандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
• Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
• Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного профессионального образования в области создания школьного хора.
• Организация работы руководителя хора, концертмейстера, педагога-организатора и педагогического коллектива по функционированию Школьного хора.
• Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических работников общеобразовательной организации для разработки и реализации программы школьного хора.

Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной деятельности хоровой тематики.

• Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по профилю «школьный хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Создание материально-технических условий для реализации программы, организации деятельности школьного хора.
• Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный хор», участию в художественной самодеятельности.
• Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьного хора.

Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.

• Определение направления деятельности хорового коллектива (репертуар) в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Привлечение педагогов дополнительного образования  для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
• Разработка дополнительных программы музыкальной направленности по направлению «Хоровое пение».

Отсутствие сетевой формы реализации программы школьного хора.

• Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
• Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, участие организаций культуры и искусства и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по программе школьного хора.

48

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)

Функционирование школьного медиацентра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

49

Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

30% и более обучающихся

3

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

50

Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

Более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

2

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

51

Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)

Да

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

52

Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

53

Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

54

Функционирование Совета родителей(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

55

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

56

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

57

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

58

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Реализуется 1 программа краеведения или школьного туризма 

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.

• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.

• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

• Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

59

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

60

Функционирование Совета обучающихся(критический показатель)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

61

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

62

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

63

Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)

Участие в проекте

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

64

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

65

Участие обучающихся в волонтерском движении (при реализации основного общего и (или) среднего общего образования)

Обучающиеся участвуют в волонтерском движении

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

66

Наличие школьных военно-патриотических клубов

Отсутствие        

0

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.

• Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба ( Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.) . 
• Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба. 
• Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического клуба. Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба.
• Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.

Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.

• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной  организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.

Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.

• Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе военно-патриотических клубов, планирование материально-технического оснащения, приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной  организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.

Отсутствие административного контроля деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

• Внесение в план административного контроля мероприятия по контролю деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в организации деятельности школьного военно-патриотического клуба.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в части деятельности школьных патриотических клубов.

67

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

68

Определение заместителя директора, ответственного за реализацию профориентационной деятельности

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

69

Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

70

Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

71

Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

72

Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

73

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

74

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

75

Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

76

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

77

Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

• Организация  профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по воспитанию организация  встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.

Недостаточный уровень управленческих компетенций по организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

 Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

• Обеспечение условий  для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.       
• Организация  мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
• Организация  мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
• Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
• Организация административного контроля за реализацией программ.
• Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

78

Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

79

Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

80

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

• Создание  в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.  
• Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству. 

Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.

• Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего профессионального образования.
• Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

81

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

В организации используются единые подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

82

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

83

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

84

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

85

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

86

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

Не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

87

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты

10% учителей и более

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

88

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)

Не менее 80% педагогических работников

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

89

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

Не менее 80% педагогических работников

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

90

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)

Не менее 80%  педагогических работников

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

91

Повышение квалификации штатных педагогов-психологов по программам, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

100% штатных педагогов-психологов

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

92

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)

100% управленческой команды

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

93

Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года)

Более одного учителя из числа учителей-предметников, преподающих математику, физику, информатику, химию, биологию, прошли обучение по программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны     

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

94

Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на муниципальном уровне

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).               
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.  
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование. 
• Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Обеспечение  участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.

95

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один на один»).

Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.

Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.

• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка  для  педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря  активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

96

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

97

Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

98

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет (критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

99

Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с Методическими рекомендациями Федерального института цифровой трансформации в сфере образования(критический показатель)

Не менее 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

100

Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум(критический показатель)

Не менее 95% обучающихся и педагогов зарегистрированы на платформе «Сферум»       

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствует ЛА о назначении администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.

• Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.

Не осуществлена регистрация образовательной организации на ИКОП Сферум.

• Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на платформе Сферум, направление официальной заявки.
• Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на платформу Сферум.

Не организовано обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности.

• Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум.

Не внесены соответствующие изменения и дополнения по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.

• Внесение  соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.

Обучающиеся и их родители (законные представители) не проинформированы об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

• Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей)  об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

На официальном сайте не размещена информация об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.

• Размещение на официальном сайте  информации об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.

Руководство образовательной организации не осуществляет с использованием функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере управленческие процессы (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).

• Обеспечение использования в управленческом процессе   образовательной организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).

Педагогические работники не организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

• Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

Педагогические работники образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) не используют возможности Сферум в VK Мессенджере.

• Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.). 

ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

• Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

В ИКОП Сферум не созданы сообщества учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.

• Обеспечение создания  в ИКОП Сферум сообществ учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.

Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.

• Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.

Плохое качество интернет-соединения.

• Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернет-соединения.

Отсутствие административного контроля.

• Коррекция плана административного контроля.

101

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

100% IT-оборудования используется в образовательной деятельности в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

102

Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Информационная система управления образовательной организацией интегрирована с региональными информационными системами

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

103

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

104

Функционирование школьного библиотечного информационного центра

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

105

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня

Наличие

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

Функционирование школы полного дня

106

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

107

Функционирование управляющего совета образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

108

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога(критический показатель)

Наличие педагога-психолога в качестве:  - внешнего совместителя  и (или)  - привлеченного в рамках сетевого взаимодействия и (или) - штатного специалиста

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

109

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании(критический показатель)

90% обучающихся и более

3

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

110

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

111

Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

112

Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

113

Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Отсутствие    

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.     
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

114

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога с автоматизированным рабочим местом

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

115

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

116

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

117

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы

Наличие специальных тематических зон

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

118

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

119

Профилактика травли в образовательной среде

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике травли

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

120

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Цель

Непрерывное совершенствование качества образования через  обеспечение                                                                                                                                                                                                       равных возможностей для всех обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды.

Задачи

1. Обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех обучающихся.
2. Совершенствование внутренней системы оценки качества образования. 3.Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества образования.

4. Обеспечение эффективной реализации единого образовательного пространства.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования. 6.Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.

7. Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование материально- технических условий.

Срок реализации

2024-2028 гг.

Целевые индикаторы проекта

1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности. 4.Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.

5.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования. 6.Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды.

Ожидаемые результаты

Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.

Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки

Цель

Формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, их усвоение и развитие позитивных отношений к этим ценностям, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории и к успешной социализации в обществе

Задачи

1. Создание условий для развития духовно – нравственных ценностей, развитие позитивных отношений к этим ценностям.
2. Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ.
3. Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций.
4. Вовлекать обучающихся в проекты, связанные с социальной поддержкой различных групп населения.
5. Организовать работу, направленную на расширение представления обучающихся о здоровом образе жизни, привлекать к участию в мероприятиях, формирующих потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, ценности жизни, здорового питания.
6. Организовать работу с семьями школьников, их родителями или

законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Срок реализации

2024-2028 гг.

Целевые индикаторы проекта

1. Обеспечить участие в реализации проекта «Орлята России»

2.Организовать штаб Воспитательной работы 3.Организовать совет родителей

4.Организовать комнату детских инициатив

Ожидаемые результаты

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального

поведения школьников

Цель

Развитие творческой инициативы ученика, повышение качества учебного процесса, приобщение к ценностям отечественной художественной культуры.

Задачи

1. Развивать художественно-творческие способности у детей; 2.Способствовать развитию творческого потенциала у обучающихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и творческой деятельности учащихся;

3. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира;
4. Воспитывать самостоятельность и активность

Срок реализации

2024-2028 гг.

Целевые индикаторы проекта

1.Создать условия для функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и дополнительного образования

Ожидаемые результаты

Повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей, а также повышение эффективности деятельности организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;

Доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и состояния здоровья;

Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры и спорта, в том числе путем реализации государственных, федеральных, региональных и муниципальных целевых программ;

Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии;

Снижение уровня негативных социальных явлений;

развитие и поддержку социально значимых детских, семейных и родительских инициатив, деятельности детских общественных объединений

Цель

Помочь школьникам осознанно выбрать будущую профессию. Посещать               профориентационные мероприятия. Дети получают советы от наставников и рекомендации по дальнейшим шагам в своей образовательной и профессиональной траектории

Задачи

1.Систематизация и совершенствование существующих практик профориентации с применением массовых цифровых инструментов, 2.Активное включение обучающихся в процесс самоопределения на основе неоднократных профессиональных проб,

3.Накопление цифрового портфолио обучающегося и выработка рекомендаций по построению индивидуального учебного плана, в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями по итогам участия в проекте

Срок реализации

2024-2028 гг.

Целевые индикаторы проекта

Разработать и внедрить профориентационные блоки, в учебные предметы, оборудовать тематические классы, обеспечить и организовать участие школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11

классы, организовать участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее», участие в техноотрядах, профильной

смене, внедрить профильные элективные курсы

Ожидаемые результаты

Профессиональная проба является средством актуализации профессионального самоопределения и активизации творческого потенциала личности школьника. Такой подход ориентирован на расширение границ возможностей традиционного трудового обучения в

приобретении учащимися опыта профессиональной деятельности.

Цель

Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек, поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха

Задачи

1. Поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно- воспитательной работы;
2. Разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования, совершенствование здоровьесохраняющих технологий обучения и воспитания, адекватных возможностей детей;
3. Содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;
4. Обучение педагогов необходимыми знаниями в области здоровья; Оказание педагогам конкретной помощи в изучении физиологических возможностей организма детей, определении уровня физического развития, соответствия биологического возраста паспортному, ведение наблюдений за ростом и развитием ребенка;
5. Пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа жизни

Срок

реализации

2024-2028 гг.

Целевые индикаторы

проекта

Организовать работу школьных спортивных клубов, организовать доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями

Минпросвещения России и Минспорта России

Ожидаемые результаты

1. Сформировано ценностное отношение к здоровью всех участников педагогического процесса.
2. Сформирована валеологическая культура педагогов, обучающихся и их родителей.
3. Внедрены новые традиции, пропагандирующие и способствующие здоровому образу жизни.
4. Отслежены параметры личностного здоровья всех участников педагогического процесса (совместно с медицинскими работниками).
5. Создана школьная модель профилактики и коррекции социальных вредностей (табакокурения, алкоголизма, токсикоманией, наркомании малоподвижный образ жизни).
6. Создана школьная модель социально-педагогической поддержки детей «группы риска».
7. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, и привитие им навыков здорового образа жизни.
8. Формирование потребности к ведению здорового образа жизни. .

Цель

Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе адресного методического сопровождения

Задачи

1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами школы инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.

2. Обеспечение образовательной организации на 100% высококвалифицированными педагогическими кадрами.

3. Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры работников образования.

4. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.

5. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального заказа образовательного учреждения, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.

6. Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями образовательной системы школы.

7. Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки педагогов на уровнях школы, района, области.

8. Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования Самарской области региональной модели института наставничества педагогических работников.

9. Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом

Срок реализации

2024-2028 г.

Целевые индикаторы проекта

1. Высокий показатель укомплектованности образовательной организации педагогическими кадрами.

2. Низкий показатель текучести кадров.

3. Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной организации в течение трех лет.

4. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.

5. Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.

6. Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в инновационный процесс, экспериментальную, исследовательскую и диагностическую деятельность.

7. Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых реализуется адресное методическое сопровождение.

8. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в реализации программы «Наставничество».

9. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении

Ожидаемые результаты

1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов. Повышение уровня профессионального мастерства работающих педагогов. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях Федеральных образовательных стандартов.

2. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника школы в соответствии с определенной моделью.

3. Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы. Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в школе

Цель

Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному благополучию детей и эффективному учебному процессу

Задачи

1.Создание специальных условий получения образования каждого обучающегося 2. Развитие системы сопровождения обучающихся 3. Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся 4. Организация работы с семьями 5. Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи обучающимся 6. Контроль и улучшение социально-психологического климата в школе, в классных коллективах

Срок реализации

2024-2028 г.

Целевые индикаторы проекта

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений Психологическая служба Социальный педагог, педагог-психолог в штате Уголок психологической разгрузки, зоны отдыха

Ожидаемые результаты

Организовано психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений

Функционирует психологическая служба

Организовано социально-психологическое тестирование обучающихся

Реализация антибуллинговой программы

Наличие уголка психологической разгрузки

Цель

Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебно-методическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.

Задачи

1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.

2.  создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.

3. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».

Срок реализации

2024-2028 г.

Целевые индикаторы проекта

- высокоскоростной интернет

- использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»

- ученическое самоуправление, управляющий совет

Ожидаемые результаты

- Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса

- обеспечено ОО IT-оборудованием

- созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей

- Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»

Ресурсы

Обоснование

Нормативно-правовое обеспечение

Локальные акты и положения, регламентирующие образовательную деятельность; устав Школы.

Научнометодическое обеспечение

Формирование пакета школьных проектов, обеспечивающих формирование исследовательских и информационно-коммуникационных компетенций учащихся и педагогов.

Формирование банка методических материалов; разработка индивидуального обучения, индивидуальные карты развития учащихся, формирование банка материалов по новым технологиям обучения, диагностические карты профессионального роста педагогов, программно-методическое обеспечения проектной, исследовательской деятельности учащихся.

Наличие диагностических материалов по выявлению сформированности компетенций.

Программно-методическое обеспечение

Рабочие программы по предметам, курсам, дополнительные общеразвивающие программы, программы внеурочной деятельности.

Банк данных инновационного педагогического опыта.

Информационное обеспечение

Информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе, активизация работы школьной локальной сети, совершенствование информационно-технического оснащения учебных кабинетов; создание персональных сайтов педагогов школы.

Электронный мониторинг образовательных достижений через «Дневник ру» электронный мониторинг личностных достижений через «Электронное портфолио ученика» в рамках автоматизированной системы управления учебным процессом «Дневник ру».

Размещение на официальном сайте школы информации о деятельности учреждения в режиме развития и функционирования.

Кадровое обеспечение

Повышение квалификации педагогов школы, вовлечение их в проектную деятельность. Организация самообразования педагогов в формате коучинга.

Организационное обеспечение

Разработка планов работы школьных методических объединений.

Материально-техническое обеспечение

Приобретение интерактивных наглядных пособий, учебного и лабораторного оборудования.

Комплектование школьной библиотеки учебно-методической, научно- методической литературой.

Зонирование образовательного пространства для активного и пассивного отдыха школьников разных возрастов, педагогов, руководителей, родителей.

Финансово-экономическое обеспечение

Для реализации Программы привлекаются средства из муниципального бюджета, а также внебюджетные источники.

В ходе реализации Программы объемы финансовых средств, направляемых на ее выполнение, могут корректироваться учредителем учреждения.

Конкретные мероприятия Программы и объемы ее финансирования уточняются ежегодно при формировании проекта школьного бюджета на соответствующий финансовый год.

На уровне учредителя

Достигнут полный уровень «Школы Минпросвещения России», образовательная организация соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату

На уровне администрации

Функционирует модель обновленной управляющей системы образовательной организацией, основной целью и результатом которой является оказание доступных качественных образовательных услуг; в ее структуре присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов.

 Школа функционирует по единым критериям и активностям, обеспечивает доступность качественного образования и предоставляет равные возможности для всех обучающихся.

Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.

Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей

На уровне педагогических работников

Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления гражданственности обучающихся. Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов

На уровне обучающихся и их родителей (законных представителей)

Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.

Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации

На уровне партнеров

Расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие: заключены договора с близлежащими профессиональными учебными заведениями, предприятиями

№ п/п

Показатели

Мероприятия

Ответственные

Сроки

Ожидаемый результат (1), ресурсы (2), нормативно-правовые акты(3),

1. Направление «Знание»

1.1. Знание: качество и объективность

1.

Рабочие                      программы                   по учебным предметам

Разработка                             и (или) обновление рабочих программ                             в

соответствии                             с ФОП

Учитель, ответственный за УВР    учителя- предметники

до 31 августа

ежегодно

1. Синхронизация процесса введения обновленных ФГОС в классах, которые перешли на обучение по обновленным ФГОС по всем учебным предметам в соответствии с ФОП
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Согласно основным образовательным программам и положению о рабочих программах

2.

Единое                              календарно- тематическое  планирование

Реализация едино го КТП

Учитель, ответственный за УВР    учителя- предметники

до 31 августа

ежегодно

1. Единство                образовательного пространства.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Согласно основным образовательным программам и положению о рабочих программах по обновленным ФГОС и ФОП

3.

Методические рекомендации                                     по реализации                                         рабочих программ        по                         учебным предметам, 2-11 классы

Изучение                             и реализация методических рекомендаций по реализации

Учитель, ответственный за УВР    учителя- предметники

до 31 августа

ежегодно

1. Синхронизация процесса введения обновленных ФГОС в классах, которые перешли на обучение по обновленным ФГОС по всем учебным предметам в соответствии с ФОП

рабочих программ                                   по учебным предметам,      2-11 классы

2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Согласно методические рекомендации по реализации рабочих программ по учебным предметам и положению о рабочих программах по обновленным ФГОС

4.

Рабочие                      программы              по внеурочной деятельности

Разработка программ                             по внеурочной деятельности

Учитель, ответственный за ВР   учителя- предметники

до 31 августа

ежегодно

1. Разнообразие         программ         внеурочной деятельности.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Положение об организации внеурочной деятельности.

5.

Методические рекомендации                                 по реализации                                  рабочих программ    по                       внеурочной деятельности

Изучение                                         и реализация метод ических рекомендации по реализации рабочих программ                             по внеурочной деятельности

Учитель, ответственный за ВР   учителя- предметники

до 31 августа

ежегодно

1. Синхронизация процесса введения обновленных ФГОС в классах, которые перешли на обучение по обновленным ФГОС.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Согласно методические рекомендации по реализации рабочих программ по внеурочной деятельности и положению о рабочих программах по обновленным ФГОС

6.

Типовое положение по внутренней системе оценки качества             образования (ВСОКО)

Обновить систему  ВСОКО на                школьном уровне.

Директор, учитель, ответственный за УВР           

до 1.09.2024

1. Позитивная динамика качества знаний обучающихся. Прозрачность и открытость системы образования для всех категорий пользователей образовательными услугами.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Положение о внутришкольной системе оценки качества образования

7.

Единые                   рекомендации          по

контрольным работам

Изучение              и

реализация единых рекомендаций по контрольным работам

Учитель, ответственный за УВР   учителя- предметники

по        мере

выхода единых рекомендация

1. Прозрачная система оценивания.

2. Применение учебно-методической базы.
3. Единые рекомендации по контрольным работам, нормативно-правовые документы по проведению оценочных процедур.

8.

Единая линейка учебников

Закупка                        и реализация единой                   линейки учебников

Директор,               Учитель, ответственный за УВР   педагог- библиотекарь

до 31 августа

ежегодно

1. Единое образовательное пространство.
2. Применение учебно-методической базы. 3.Нормативно-правовые                            документы, регламентирующие    использование учебников      и    учебных          пособий      в образовательном процессе.

9.

Единые подходы к составлению расписания уроков

Изучение           и реализация единых подходов к           составлению расписания уроков

Учитель ответственный за ВУР

по                мере

выхода единых рекомендация

1. Расписание будет соответствовать всем требованиям.
2. Применение единых подходов.
3. Нормативно-правовые документы, регламентирующие единые подходы к составлению расписания уроков.

10.

Методические рекомендации                                       по материально-техническому обеспечению                                реализации ФГОС

Изучение                               и реализация методических рекомендаций по материально- техническому обеспечению реализации ФГОС

Директор, заведующий хозяйством,            Учителя ответственные за УВР, за ВР

по                мере

выхода рекомендация

1. Высокий уровень качества реализации ФГОС.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Нормативно-правовые документы, регламентирующие                 методических рекомендаций              по                 материально- техническому обеспечению реализации ФГОС.

11.

Методические рекомендации                                  по реализации сетевой формы обучения

1.                 Изучение методических рекомендаций.

Директор,

Учителя ответственные за УВР, за ВР           

по                мере

выхода методических рекомендаций.

1. Разнообразие        урочной            и        внеурочной деятельности.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Нормативно-правовые                                     документы,

2.Реализация сетевой формы.

с      1    сентября

2024 г.

регламентирующие                             методических рекомендаций по реализации сетевой формы обучения, договор на сетевую форму обучения.

12.

Методические рекомендации по созданию и                 функционированию школьного                 библиотечного информационного центра

Изучение              и реализация методических рекомендаций по созданию              и функционирован ию         школьного библиотечного информационног о центра

Педагог- библиотекарь

по                мере

выхода методических рекомендаций

1. Высокий уровень функционирования школьного библиотечного центра.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Нормативно-правовые документы, регламентирующие                               методических рекомендаций по функционированию школьного            библиотечного информационного центра.

1.2. Инклюзивное образовательное пространство

1.

Наличие программы, плана мероприятий по развитию инклюзивного образования

Разработка программы, плана мероприятий      по развитию инклюзивного образования

Учитель, ответственный за УВР

Школьный ППк

до 31 августа

ежегодно

1. Синхронизация           деятельности           по развитию инклюзивного образования.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Программа    (план)         мероприятий по развитию инклюзивного образования.

2.

Наличие                                локальных нормативных актов по организации получения образования обучающимися с ОВЗ, инвалидностью

Разработка локальных нормативных актов                   по

организации получения образования обучающимися с ОВЗ,

инвалидностью

Учитель, ответственный за УВР

до 31 августа

ежегодно.

1. Синхронизация           деятельности           по развитию инклюзивного образования.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. ЛНА   по    организации         инклюзивного образования.

3.

Предоставление              услуг

специалистов, оказывающих обучающимся необходимую психолого-педагогическую, коррекционную, техническую помощь

Заключение договоров о сетевом взаимодействии с педагоми ППМЦ-центра (педагог-психолог, логопед, дефектолог)

Директор

до 31 августа

2024 г.

1. Развитие инклюзивного образования в

Школе.

2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Штатное расписание.

4.

Наличие                       адаптированных основных общеобразовательных программ

Разработка            и (или) обновление адаптированных основных общеобразовател ьных программ

Учитель, ответственный за УВР    учителя- предметники

до 31 августа

ежегодно

1. Синхронизация                инклюзивного образования.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Согласно федеральным государственным образовательным стандартам.

5.

Индивидуальные образовательные маршруты

Реализация индивидуальных образовательных маршрутов

Учитель, ответственный за УВР    учителя- предметники

по                мере

необходимост и

1. Повышение качества образования.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Индивидуальные          образовательный маршрут.

6.

Обеспечение информационной открытости                               содержания инклюзивного образования

Обновление информации на сайте                       Школы

Учитель, ответственный за УВР

ответственный за сайт

по                мере

необходимост и

1. Обеспечение информационной открытости содержания инклюзивного образования.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Вкладка на сайте Школы.

7.

Обеспеченность учебниками,                                  учебными пособиями, дидактическими материалами и пр.

Обеспечение обучающихся       с ОВЗ учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами         и пр.

Библиотекарь, Учитель, ответственный за УВР

до 31 августа

ежегодно (учебниками и учебными пособиями)

1. Повышение качества образования.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Учебники, учебные пособия.

8.

Повышение квалификации, переподготовка в области инклюзивного образования

Обеспечение повышением квалификации, переподготовкой

Учитель, ответственный за УВР

   педагоги, реализующие адаптированные

программы

в течении 2024 г.

1.        Повышение      уровня           образования педагогами.

9.

Профессиональное развитие педагогов

Участие педагогов                               в семинарах, тренингах и пр.

Педагоги, реализующие адаптированные программы

2023-202 гг.

1.        Повышение      уровня           образования педагогами.

2. Направление «Воспитание»

1.

Рабочая                                 программа воспитания

Обновление рабочей программы воспитания

Учитель, ответственный за ВР

до 31 августа

ежегодно

1. Более качественное выполнение воспитательной работы. Эффективность работы.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Согласно программе воспитания школы

2.

Календарный                                           план воспитательной работы

Обновление календарного плана воспитательной работы

Учитель, ответственный за ВР

до 31 августа

ежегодно

1. Приоритет на ценностные ориентиры школьной команды.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Программа           воспитания     и           план воспитательной работы.

3.

Программа          работы                             с родителями

Разработать программу работы                               с

родителями

Учитель, ответственный за ВР

классные руководители

до 31 августа

2024 г.

1. Повышение качества взаимодействия с родителями обучающихся.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Программа работы с родителями.

4.

Комплект                      государственной символики

Ввести         с        1

сентября          2023 года          внесения

флага                     и

исполнение гимна

Учитель, ответственный за ВР

с      1    сентября

2023 г.

1. Повышение патриотического воспитания школьников.
2. Флаг, гимн РФ.

5.

Общая                                 концепция организации внутришкольного  пространства

Организовать общую концепцию организации внутришкольного

пространства

Директор, учитель, ответственный за ВР

2024 -2025 г.

6.

Бренд (узнаваемый стиль)

Разработать и внедрить бренд Школы

Учитель, ответственный за ВР

Учитель ИЗО

2023 г.

1. Возвышение престижа Школы

7.

Гимн Школы

Разработать и внедрить гимн Школы

Учитель         музыки, Учитель, ответственный за ВР

2024 г.

1. Возвышение престижа Школы

8.

Уголки с государственной символикой в классных кабинетах

Оформить уголки с государственной символикой          в классных кабинетах

классные руководители

к     1    сентября

2023 г.

1. Повышение патриотического воспитания школьников.
2. Государственная символика.

9.

Совет обучающихся

Функционирован ие                 Совета

обучающихся

Учитель, ответственный за ВР

2023-2024 гг.

1. Повешение учета мнения обучающихся по           различным     вопросам           обучения        и

воспитания.

3. Положение о Совете обучающихся.

10.

Штаб                        воспитательной работы

Создание      штаба воспитательной работы

Учитель, ответственный за ВР

до 31 августа

2024 г

1. Синхронизация воспитательной работы в школе.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Положение о Штабе воспитательной работы.

11.

Повышение квалификации педагогических работников в сфере воспитания

Повышение квалификации педагогических работников           в сфере воспитания

Учитель, ответственный за ВР

классные руководители

2023-2028г.г.

1. Повышения уровня знаний педагогами.

12.

Наличие уголка «Большая перемена»

Создание     уголка

«Большая перемена»

Учитель, ответственный за ВР

до 31 августа

2024 г.

1. Повышение интереса обучающихся к проекту «Большая перемена».

13.

Единые подходы к оценке качества воспитательной работы

Изучение единых подходов               к оценке      качества воспитательной работы

Учитель, ответственный за ВР

по                мере

выхода методических рекомендаций

1.      Повышение   качества         воспитательной работы.

3. Единые подходы к оценке качества воспитательной работы.

3. Направление «Здоровье»

1.

Единые           подходы                         к организации                          и контролю

горячего питания

Изучение Платформы         по

мониторингу меню  и массы   блюда    питания обучающихся, 1-4 классы;

изучение единых подходов               к организации         и контролю горячего питания; Организация горячего питания

Ответственный        за горячее      питание    в

школе

до 01.03.2023

г.

по                мере

выхода методических рекомендаций           

Ежедневно

1. Положительное влияние на здоровье обучающихся.

2. Материально-техническое оснащение.

2.

Просветительская деятельность         по                               ЗОЖ, профилактика табакокурения, наркомании

Организация мероприятий, направленных на ЗОЖ

Учитель, ответственный за ВР учитель ОБЖ, классные руководители

ежемесячно

1. Повышение ЗОЖ.
2. Материально-техническое оснащение.
3. Программа здоровьесбережения.

3.

Школьные                               спортивные клубы

1. Увеличение до 10 видов спорта.
2. Поиск

финансирования.

Директор,        учитель физкультуры

в течении 2023-2024  г.

1. Пропаганда спорта, ЗОЖ. Разнообразие досуга обучающихся.
2. Материально-техническая база.
3. Положение   о        школьном     спортивном клубе.

4.

ВФСК «ГТО»

1) популизация выполнения норм ГТО;

2)                      30%

обучающихся имеют знак ГТО

Учитель физической культуры

постоянно

1. Повышение престижа Школы.
2. Материально-техническое оснащение.
3. Положение о ГТО.

5.

Доступность                               спортивной инфраструктуры

Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры.

Директор,        учитель физической культуры

2024 г.

2. Материально-техническое обеспечение.

6.

Массовые                          физкультурно- спортивные мероприятия

Организация        и проведение массовых физкультурно- спортивных мероприятий      на школьном (муниципальном, региональном) уровне

Учитель, ответственный за УВР, учитель физической культуры

школьный уровень: ежегодно муниципальны й             уровень: 2024 г.

региональный уровень: 20245г.

1. Пропоганда спорта, ЗОЖ. Повышение престижа Школы.
2. Материально-техническое обеспечение.

7.

Программа здоровьясбережения

Разработка            и реализация программы здоровьясбереже ния

Учитель, ответственный за ВР

учитель ОБЖ и физической культуры

2024 г.

1. Пропаганда ЗОЖ.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Программа здоровьесбережения.

4. Направление «Творчество»

1.

Школа полного дня

Функционирован ие                 школы полного            дня, включая организацию внеурочной деятельности        и дополнительного образования

Все                     участники образовательного процесса

в течение 2024-2025 уч. г.

1. Занятость обучающихся.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

2.

Дополнительные общеобразовательные программы

Реализация дополнительных общеобразовател ьных программ

Учитель, ответственный за ВР, педагоги доп. образования

в течение 2023-24 уч.г.

1. Занятость обучающихся.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

3.

Участие в конкурсах, олимпиадах

Участие                 в конкурсах, олимпиадах

Педагоги, обучающиеся

ежегодно

1. Повышение эффективности работы учителя.
2. Использование                 технического обеспечения, материально технической и учебно-методической базы.

4.

Наличие                           объединений (школьный театр, школьный музей, школьный тур.клуб и пр.)

Функционирован ие          школьных объединений

Руководитель школьных объединений

постоянно

1. Развитие      творческого           потенциала обучающихся и педагогов.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

5.

Сетевое взаимодействие (организации культуры и искусства, кванториумы и пр.)

Организовать сетевое взаимодействие

Директор

2024 г.

6.

Работа с мобильными учебными комплексами (кванториумы, лаборатория безопасности и пр.)

1. Приобретение мобильных учебных комплексов.
2. Работа       с мобильными учебными комплексами (кванториумы, лаборатория безопасности        и пр.)

Директор,      учителя- предметники

2023-2026 гг.

1. Повышение     интереса          к                       учебным предметам среди обучающихся.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

5. Направление «Профориентация»

1.

Календарный                                           план профориентационной работы

Разработка календарного плана профориентацион ной работы

Ответственный        за профориентационную работу в школе

до 31 августа

2023 г.

1. Повышение                        качества профориентационной работы в Школе.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.
3. Календарный план профориентационной работы.

2.

Включение в полномочия заместителя                                     директора ведение                           комплексной

работы                                   по

профориентационной деятельности в ОУ

Включение           в полномочия заместителя директора ведение комплексной работы                 по профориентацион ной деятельности в ОУ

Директор

2024 г.

3.

Программа          работы                             с родителями

Разработка программы работы                               с

родителями

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

до 31 августа

2023 г.

1. Повышение качества взаимодействия с родителями обучающихся.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Программа работы с родителями.

4.

Соглашение с партнерами- предприятиями, организациями, представляющими площадку для организации профориентации

Соглашение          с партнерами- предприятиями, организациями, представляющим и площадку для организации профориентации

Директор

2024 г.

1.                     Повышение                        качества профориентационной работы.

5.

Профориентационные блоки,          внедренные                     в учебные                                 предметы,

тематические                                   классные часы

Реализация профориентацион ных             блоков, внедренные          в учебные предметы, тематические классные часы

Учитель, ответственный за ВР,

Учитель, ответственный за УВР

педагоги- предменики, классные руководители

2024 г.

1.                     Повышение                        качества профориентационной работы. 2.Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

6.

Внеклассная                                  проектно- исследовательская деятельность

Внедрение внеклассной проектно-

исследовательско й         деятельности, связанной              с реальными жизненными задачами

Педагоги

2024 г.

1. Применения    знаний          в          жизненных ситуациях.
2. Применение учебно-методической базы и

технического обеспечения.

7.

Профориентационный урок на платформе bvbinfo.ruв рамках проекта «Билет в будущее»

Организация проориентационн ого урока на платформе bvbinfo.ruв рамках проекта

«Билет в будущее»

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

2024 г.

1. Повышение                        качества профориентационной работы.

2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения

8.

Участие школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике                                на платформе                               bvbinfo.ruв рамках проекта «Билет в будущее», 6-11 классы

Участие школьников согласно квоте в ежегодной многоуровневой онлайн- диагностике        на платформе bvbinfo.ruв рамках                    проекта

«Билет                   в

будущее»,        6-11 классы

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

ежегодно

1. Повышение                        качества профориентационнойработы.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения

9.

Методические рекомендации                                               по реализации профориентационного минимума                                                                            в

общеобразовательных

организациях                               Российской Федерации

Изучение методических рекомендации по реализации профориентацион ного минимума в

общеобразовател ьных организациях Российской Федерации

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

до 1 сентября

2023 г

1. Повышение                        качества профориентационной работы.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения

10.

Организация проф. проб в рамках проекта «Билет в будущее»

Регистрация        на платформе bvbinfo.ru

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

ежегодно

1. Повышение                        качества профориентационной работы.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения

11.

мультимедийная выставка- практикум «Лаборатория будущего» в рамках проекта

«Билет в будущее»

Участие школьников          в мультимедийной выставке- практикуме

«Лаборатория будущего» в рамках                    проекта

«Билет                   в

будущее»

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

2024 г.

.                      Повышение                       качества профориентационной работы.

2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения

12.

Фестиваль профессий в рамках проекта «Билет в будущее»

Участие                 в фестивале профессий в рамках                    проекта

«Билет                   в

будущее»

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

2024 г.

1. Повышение                        качества профориентационной   работы.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

13.

Профориентационная смена,                                     кокурсы профессионального

мастерства

Участие                 в профориентацион ной        смене,      в кокурсах профессионально го         мастерства

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

2024 г.

1. Повышение                        качества профориентационной работы.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

14.

Внедрение                                    системы профильных элективных курсов

Внедрение системы профильных элективных курсов

Ответственный        за профориентационну ю работу в школе

2024 г.

1. Повышение                        качества профориентационной работы.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

15.

Обучение педагогов по программе                                педагогов- навигаторов

Обучение педагогов            по программе педагогов- навигаторов

Директор

2024 г.

6. Направление «Учитель. Школьные команды»

1.

Единое штатное расписание (методические рекомендации)

Изучение методических рекомендаций по единому штатному расписанию

Директор

по                мере

выхода методических рекомендаций

1. Единое образовательное пространство.

2.

Система наставничества в общеобразовательных организациях

Развитие системы наставничества в общеобразовател ьных организациях

Учитель, ответственный за УВР

ежегодно

1. Повышение системы наставничества.

3. Положение о системе наставничества.

3.

Повышение квалификации

Непрерывное повышение квалификации педагогами

Учитель, ответственный за УВР

ежегодно

1. Повышение уровня ЗУН педагогов.

4.

Участие          педагогов                        в конкурсном движении

Участие педагогов                               в конкурсном движении

Педагоги

ежегодно

1. Повышение престижа Школы, педагогов.

5.

Методическое

сопровождение педагогического состава

повышение

квалификации педагогам           по направлению методического сопровождения

Педагоги

ежегодно

1.            Повышение               профессионализма

педагогов.

7. Направление «Школьный климат»

1.

Наличие                                                локальных нормативных        актов                               по организации                                        психолого- педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Разработка            и реализация локальных нормативных актов                   по

организации психолого- педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Учитель, ответственный за УВР

2024 г.

1. Повышение качества организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
2. Применение учебно-методической базы.
3. ЛНА

2.

Реализация деятельности педагога-психолога в соответствии                                                с

профессиональными стандартами

Реализация деятельности педагога- психолога             и социального педагога                в

соответствии с профессиональны ми стандартами

Педагог-психолог

2024 г.

1. Повышение     качества          деятельности педагога-психолога и социального педагога.
2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

3.

Социально- психологического тестирования обучающихся в      ОО,    направленного        на профилактику        незаконного потребления обучающимися наркотических      средств           и психотропных веществ

Проведение социально- психологического тестирования обучающихся        в ОО,

направленного на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств                  и

психотропных веществ

Учитель ответственный за ВР

осень, ежегодно

2. Применение учебно-методической базы и технического обеспечения.

4.

Антибуллинговые программы

Разработка антибуллинговой программы

Учитель ответственный за ВР

2024 г.

1. Уменьшение                     количества антибуллинговых ситуаций.
2. Применение учебно-методической базы.
3. Антибуллинговая программа.

5.

Зона      отдыха,              креативное пространство

Организация зон отдыха, креативного пространства

Директор, заведующий хозяйством

2024 г

1. Организация               внутришкольного пространства.
2. Финансовые и материальные ресурсы.

8. Направление «Образовательная среда»

1.

Технический специалист

Введение в штат технического специалиста

Директор

2024 г.

2.

ФГИС «Моя школа»

Использование ФГИС            «Моя

школа»

Директор,              тех. специалист

с января 2024

1. Создание    единого         образовательного пространства.
2. Применение технического обеспечения.

3.

Предоставление доступа к верифицированному цифровому образовательному контенту

Регистрация обучающихся       и педагогов            на ЦОК

Учитель ответственный за УР

2023-2024 гг.

1. Доступ   к оцифрованным учебникам, дополнительной литературе.
2. Применение технического обеспечения.

4.

Оснащение                          IT-

Поиск         средств

Директор

2024 г.

2.Финансовые ресурсы.

оборудованием

для приобретения  оборудования

5.

Эксплуатация информационной                                     системы управления ОО

Ведение управления Школой                               в цифровом формате

Директор,                              тех. специалист

2024 г.

2. Финансовые и кадровые ресурсы.

6.

Создание     на    базе                      ИКОП («Сферум») профессиональных сообществ педагогов

Создание на базе ИКОП

(«Сферум») профессиональны х               сообществ педагогов

Учитель ответственный за УВР

2024 г.

2. Технические средства.

7.

Государственно- общественное управление

Функционирован ие управляющего совета                               и

ученического самоуправления

Директор

2024 г.

1. Повышение учета мнения родителей и обучающихся по различным вопросам обучения и воспитания.

3. Положение об управляющем совете, положение                 об                             ученическом самоуправлении.